EL MAESTRO COMO PROFESIONAL REFLEXIVO

Antes de caracterizar al maestro como una persona reflexiva tenemos que significa ser reflexivo, ya que en el lenguaje se han deformado muchas palabras, entre ellas esta, llegando a quedar muy vacías de su principal significado.

En este caso, que el maestro sea un profesional reflexivo tiene que ver con su actividad en clase, con el abandono de la pasividad. Esto quiere decir que las clases están en manos de los maestros, lo cual quiere decir que recibe el reconocimiento de adoptar el papel de guía educativo totalmente activo.

Además, esto conlleva que el maestro pueda tener sus propias teorías sobre cómo enseñar y educar a sus alumnos/as, y son tan válidas como la de un profesor de universidad por ejemplo.

El hecho de enseñar a niños de corta edad, no significa que como maestros debamos caer en la rutina de llegar a clase dar el temario y para casa, sino que recae sobre nosotros una gran responsabilidad, ya que algún día podrían llegar a ser ese profesor de universidad que comparamos con el maestro o viceversa.

Esto se traspola a la realidad, lo podemos observar en que por ejemplo libros sobre teorías de enseñanzas o las bases de conocimiento, están escritas y editadas por profesores de universidad pero no por maestros.

El hecho de que esto sea así, convierte al maestro en un mero consumidor de lo escrito por esos profesores, los ejecutantes de esas teorías.

¿No creéis que somo igual de importantes en la vida escolar de los alumnos como para poder compararnos a un profesor de universidad y crear y editar nuestras teorías sobre el aprendizaje?

Al fin y al cabo ser un profesional reflexivo no es más que ponerse en todo momento como educador y maestro con autoestima, que forma a sus alumnos y que construye sus propias teorías sobre la experiencia, que sigue la trayectoria natural del ser humano de aprender y enseñar a aprender y por último que reúne las características necesarias para ello.

Desde pequeños nos quejamos de los maestros que son tradicionales y que hacen lo mismo año tras año, así pues, os proponemos ser una generación diferente, que no sólo se queje, que no sólo haga ver a sus alumnos que hay otras opciones, sino que las pongamos en práctica desde el principio.

Creemos nuestros propios ejes de conocimiento sobre la propia experiencia y ayudemos a las nuevas generaciones a procurarse un buen futuro de una forma diferente.