Visita de los maestros del C.E.I.P. Cano
El pasado 2 de abril, recibíamos como invitados a tres maestros del colegio Cano de Cártama. El objetivo de esta visita no era otro que el de transmitirnos de primera mano su experiencia como docentes y la realidad de la enseñanza a través de su prisma.
Previamente habíamos desmenuzado el texto "Organización del trabajo, lógicas de acción y autonomía" de Mónica Gather Thurler en clase, para tener una idea de todos los ejes a tocar en nuestras preguntas a los visitantes.
Tras un bombardeo de preguntas, siempre llegábamos a un callejón sin salida, la burocracia. Ellos tenían una iniciativa.... la administración no se lo permitía, o los trámites eran tan largos que no merecían la pena, o bien otros compañeros los frenaban, etc...
Se denominaban constructivistas de pensamiento pero sujetos o acotados por la burocracia imperante, en todos los ámbitos actualmente, inclusive educación, que prima por encima de las necesidades reales.
La ecuación resultante de la visita de los maestros del Cano con la lectura y análisis del texto antes mencionado, dio como resultado que la lógica burocrática prima por encima de la lógica profesional y que tenemos que hallar la fórmula para que la lógica burocrática, aun cuando necesaria, quede integrada en la lógica profesional sin asfixiar a ésta última.
Previamente habíamos desmenuzado el texto "Organización del trabajo, lógicas de acción y autonomía" de Mónica Gather Thurler en clase, para tener una idea de todos los ejes a tocar en nuestras preguntas a los visitantes.
Tras un bombardeo de preguntas, siempre llegábamos a un callejón sin salida, la burocracia. Ellos tenían una iniciativa.... la administración no se lo permitía, o los trámites eran tan largos que no merecían la pena, o bien otros compañeros los frenaban, etc...
Se denominaban constructivistas de pensamiento pero sujetos o acotados por la burocracia imperante, en todos los ámbitos actualmente, inclusive educación, que prima por encima de las necesidades reales.
La ecuación resultante de la visita de los maestros del Cano con la lectura y análisis del texto antes mencionado, dio como resultado que la lógica burocrática prima por encima de la lógica profesional y que tenemos que hallar la fórmula para que la lógica burocrática, aun cuando necesaria, quede integrada en la lógica profesional sin asfixiar a ésta última.
Experiencia con el colegio Gracia.
La visita de los alumnos y alumnas del colegio "Nuestra Señora Gracia" nos sorprendió mucho, ya que no concebíamos que se estuviese impartiendo este tipo de metodología en la actualidad.
Conocimos un centro fuera de lo que estamos acostumbradas a ver, que se preocupa porque los alumnos lleguen a aprender y no por el supuesto nivel que deben alcanzar.
Un colegio donde se comunican con asambleas, donde comparten ideas, donde les enseñan no solo las letras y los números, sino valores, confianza, afecto, donde se trabajan las relaciones interpersonales.
Vimos como intentaban integrar a los compañeros que hablaban otros idiomas, cómo los padres participaban en la educación de sus hijos, cómo estaban al día de todo lo que hacían y como ayudaban
Y lo más significativo, que los niños estaban más contentos en el cole que en sus casas.
La mayoría de esos alumnos eran chicos que en otros colegios se habían quedado atrás y estaba sintiéndose frustrados, niños con familias desestructuradas o con problemas, que gracias a este proyecto no se estaban quedando en el olvido sino se estaba luchando por su integración y creemos que esto es lo que debemos tener muy en cuenta para nuestro futuro como docentes, "la integración y adaptación de todos".
Nos gustaría terminar esta entrada diciendo que desde nuestro punto de vista no hay malos estudiantes sino mal enfoque de la enseñanza y por lo tanto falta de motivación por la que debemos luchar, apostar por la educación activa que tan buenos resultados una vez más se demuestra que esta dando.
Nos llena de satisfacción ver que existen colegio como este, donde se están imbuyendo a los alumnos en gran variedad de actividades didácticas, que está facilitando su desarrollo y madurez al tiempo que la auto-crítica y a la vez que enseñándoles valores de convivencia.
Conocimos un centro fuera de lo que estamos acostumbradas a ver, que se preocupa porque los alumnos lleguen a aprender y no por el supuesto nivel que deben alcanzar.
Un colegio donde se comunican con asambleas, donde comparten ideas, donde les enseñan no solo las letras y los números, sino valores, confianza, afecto, donde se trabajan las relaciones interpersonales.
Vimos como intentaban integrar a los compañeros que hablaban otros idiomas, cómo los padres participaban en la educación de sus hijos, cómo estaban al día de todo lo que hacían y como ayudaban
Y lo más significativo, que los niños estaban más contentos en el cole que en sus casas.
La mayoría de esos alumnos eran chicos que en otros colegios se habían quedado atrás y estaba sintiéndose frustrados, niños con familias desestructuradas o con problemas, que gracias a este proyecto no se estaban quedando en el olvido sino se estaba luchando por su integración y creemos que esto es lo que debemos tener muy en cuenta para nuestro futuro como docentes, "la integración y adaptación de todos".
Nos gustaría terminar esta entrada diciendo que desde nuestro punto de vista no hay malos estudiantes sino mal enfoque de la enseñanza y por lo tanto falta de motivación por la que debemos luchar, apostar por la educación activa que tan buenos resultados una vez más se demuestra que esta dando.
Nos llena de satisfacción ver que existen colegio como este, donde se están imbuyendo a los alumnos en gran variedad de actividades didácticas, que está facilitando su desarrollo y madurez al tiempo que la auto-crítica y a la vez que enseñándoles valores de convivencia.
Vista de Esther el 21 de Mayo
El pasado 21 de Mayo, la mitad de la clase que no asistimos a los talles en un colegio con los niños, nos quedamos en clase con Esther.
Cuando comenzó a decirnos las pautas que teníamos que ir realizando, tanto yo como mis compañeras nos miramos extrañadas y nos cuestionamos el porqué de ir a clase con el montón de cosas y trabajos que tenemos que hacer, ¿cómo nos podía estar pidiendo que bailásemos al ritmo de la música por todo el aula?,¡qué perdida de tiempo!
Nos fuimos dejando llevar y poco a poco se podía notar como todos íbamos estando cada vez más relajados, la vergüenza desaparecía y comenzábamos a disfrutar, era algo diferente.
Llegó el momento de tener más contacto
físico, con los compañeros de clase, con los compañeros de otra clase a los cuales no conocíamos y con el profesor, ¡con Nacho!.
Después de bailar, de mirar y de tocar a todos, vimos que no pasaba nada, seguíamos disfrutando.
Ese final tipo "sexta" nos hizo reír mucho a todos, centrarnos en lo que había sucedido en clase, en lo que habíamos vivido para después comentarlo con los compañeros.
Es curioso que aunque la intención de Esther no fuese el hacernos sentir relajados, todos nos sentíamos así, relajados, libres, tranquilos. Fue una experiencia que realmente es muy difícil de explicar simplemente hay que experimentarla.
Lo que si me gustaría comentaros es lo que significo para mi personalmente, ya que en este caso no puedo hablar por todas las integrantes de mi grupo porque imagino que todas no sentiríamos lo mismo.
A mi me hizo darme cuenta que cualquier experiencia puede aportarnos cosas muy positivas, yo me cuestioné desde primera hora porqué estaba ahí perdiendo el tiempo y luego me di cuenta que
también necesitaba ese rato de diversión, que debía dejar aparte ese pensamiento de la escuela tradicional de si no estas trabajando no etas aprovechando el tiempo.
También pude darme cuenta que lo importante no es tener miles de materiales, sino saber utilizarlos.
Pero lo que más me marcó de esta experiencia fue la participación y las ganas de nuestro profesor Nacho. Hasta ahora en la carrera hemos repetido mil y una vez que el profesor debe incorporarse en clase con los alumnos pero realmente pocas veces he vivido esta implicación en el aula de un profesor.
Si Nacho no hubiese participado de esa forma y hubiese estado mirando lo que nosotros hacíamos creo que la experiencia hubiese sido totalmente diferente al sentirnos observados y evaluados por esa figura tan imponente como es la de un profesor.
Así que desde aquí me gustaría realmente agradecerle su implicación y que me hiciese darme cuenta de lo importante que es ser la clase y no llevar a la clase.
Os dejo con la canción que estuvimos escuchando toda la mañana para haceros revivir desde aquí esa experiencia y trasladaros un poco de su positividad.
Cuando comenzó a decirnos las pautas que teníamos que ir realizando, tanto yo como mis compañeras nos miramos extrañadas y nos cuestionamos el porqué de ir a clase con el montón de cosas y trabajos que tenemos que hacer, ¿cómo nos podía estar pidiendo que bailásemos al ritmo de la música por todo el aula?,¡qué perdida de tiempo!
Nos fuimos dejando llevar y poco a poco se podía notar como todos íbamos estando cada vez más relajados, la vergüenza desaparecía y comenzábamos a disfrutar, era algo diferente.
Llegó el momento de tener más contacto
físico, con los compañeros de clase, con los compañeros de otra clase a los cuales no conocíamos y con el profesor, ¡con Nacho!.Después de bailar, de mirar y de tocar a todos, vimos que no pasaba nada, seguíamos disfrutando.
Ese final tipo
"sexta" nos hizo reír mucho a todos, centrarnos en lo que había sucedido en clase, en lo que habíamos vivido para después comentarlo con los compañeros.Es curioso que aunque la intención de Esther no fuese el hacernos sentir relajados, todos nos sentíamos así, relajados, libres, tranquilos. Fue una experiencia que realmente es muy difícil de explicar simplemente hay que experimentarla.
Lo que si me gustaría comentaros es lo que significo para mi personalmente, ya que en este caso no puedo hablar por todas las integrantes de mi grupo porque imagino que todas no sentiríamos lo mismo.
A mi me hizo darme cuenta
que cualquier experiencia puede aportarnos cosas muy positivas, yo me cuestioné desde primera hora porqué estaba ahí perdiendo el tiempo y luego me di cuenta quetambién necesitaba ese rato de diversión, que debía dejar aparte ese pensamiento de la escuela tradicional de si no estas trabajando no etas aprovechando el tiempo.
También pude darme cuenta que lo importante no es tener miles de materiales, sino saber utilizarlos.
Pero lo que más me marcó de esta experiencia fue la participación y las ganas de nuestro profesor Nacho. Hasta ahora
en la carrera hemos repetido mil y una vez que el profesor debe incorporarse en clase con los alumnos pero realmente pocas veces he vivido esta implicación en el aula de un profesor.Si Nacho no hubiese participado de esa forma y hubiese estado
mirando lo que nosotros hacíamos creo que la experiencia hubiese sido totalmente diferente al sentirnos observados y evaluados por esa figura tan imponente como es la de un profesor.Así que desde
aquí me gustaría realmente agradecerle su implicación y que me hiciese darme cuenta de lo importante que es ser la clase y no llevar a la clase.Os dejo con la canción que estuvimos escuchando toda la mañana para haceros revivir desde aquí esa experiencia y trasladaros un poco de su positividad.
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